Thèse Environnements de Vie et Opportunités d'Action chez l'Enfant Vers des Interventions Contextualisées en Éducation à la Santé pour la Promotion d'Une Activité Physique Quotidienne H/F - Doctorat.Gouv.Fr

Établissement : Université Paris-Saclay GS Sport, Mouvement, Facteurs Humains École doctorale : Sciences du Sport, de la Motricité et du Mouvement Humain Laboratoire de recherche : CIAMS - Complexité, Innovation, Activités Motrices et Sportives Direction de la thèse : Thomas DEROCHE ORCID 0000000210262384 Début de la thèse : 2026-11-09 Date limite de candidature : 2026-11-05T23:59:59 L'inactivité physique et la sédentarité des enfants représentent un enjeu majeur en prévention en santé. Si les actions d'éducation pour la santé en milieu scolaire montrent des résultats prometteurs à court terme, leur efficacité à long terme dépend fortement des caractéristiques de l'individu et de son environnement de vie. Ce projet de recherche-interventionnelle s'appuie sur des dispositifs d'intervention déjà déployés en Essonne, ciblant de manière complémentaire la promotion de l'activité physique et la limitation du temps sédentaire. En croisant la psychologie de la santé et l'approche socio-écologique, cette thèse vise à mieux comprendre les interactions entre les facteurs individuels et les facteurs contextuels qui favorisent ou limitent la pratique d'une activité physique quotidienne. L'objectif est d'évaluer et de faire évoluer des programmes d'intervention existants sur la base de preuves scientifiques afin d'optimiser l'efficacité des actions de prévention en santé auprès des enfants. Enfin, en se focalisant sur le levier des mobilités actives, ce projet intègre une dimension d'écoresponsabilité où l'activité physique quotidienne s'inscrit comme un comportement durable, favorable à la fois à la santé de l'enfant et à son environnement de vie. Malgré le développement d'interventions en milieu scolaire, leurs effets restent modestes et surtout très hétérogènes. Les interventions en milieu scolaire visant à promouvoir l'activité physique régulière chez les enfants montrent généralement des effets positifs mais modestes sur l'augmentation du temps passé en activité modérée à vigoureuse (MVPA). La plupart des études montrent une augmentation faible voire nulle de l'activité physique quotidienne totale, notamment en dehors du temps scolaire, ce qui souligne la nécessité d'améliorer la qualité et la mise en oeuvre des programmes (Love et al., 2021).
Pour pallier ces limites, les travaux récents invitent à rejeter les programmes standardisés pour considérer l'activité physique dans un système d'opportunités associant différents lieux et temps de vie : école, famille, temps périscolaires, pairs et environnement local. S'inscrivant dans les approches écologiques des comportements de santé (Sallis et al., 2008), ce projet postule que la quantité, la qualité, l'accessibilité, la continuité et l'adaptation de ces opportunités aux contextes et aux populations sont déterminantes. Les facteurs contextuels et individuels seront ainsi étudiés conjointement afin de comprendre dans quelles conditions cette articulation contribue effectivement à la promotion d'une activité physique quotidienne et écoresponsable chez les jeunes. Ce projet doctoral vise à mieux comprendre les mécanismes sous-jacents à l'adoption et au maintien d'un mode de vie actif dès l'enfance. Il vise à développer des interventions plus ciblées et efficaces en intégrant les spécificités individuelles des enfants et de leur milieu de vie. À terme, il contribuera à la réduction des inégalités sociales de santé en identifiant les conditions permettant à tous les enfants de bénéficier des interventions d'éducation à la santé en promotion de l'activité physique. 1. Identifier des profils différenciés de réponse à une intervention de promotion de l'activité physique ;
2. Examiner les facteurs individuels associés à ces profils (âge, sexe, littératie physique, plaisir, goût de l'effort, besoin d'autonomie, dynamique familiale) ;
3. Analyser l'influence des facteurs environnementaux (audit et observation du design des cours d'école, indice de marchabilité, mobilités douces) ;
4.Évaluer l'impact des interventions sur la perception par l'enfant des co-bénéfices environnementaux (écoresponsabilité) liés à ses choix de déplacement ;
5. Modéliser les interactions entre les facteurs individuels et les facteurs contextuels pour comprendre les mécanismes de succès ou d'échec.

- Formation académique : Titulaire d'un Master 2 STAPS APAS (Activité Physique Adaptée et Santé)
- Gestion de projets de prévention en santé : Expérience dans l'ingénierie, la conception, la coordination opérationnelle et l'évaluation de processus de programmes d'éducation à la santé à l'échelle départementale. Maîtrise des outils de planification.
- Connaissance approfondie du milieu scolaire et de ses partenaires : Maîtrise du fonctionnement et des rythmes de l'Éducation nationale. Solide expérience des partenariats institutionnels et des réseaux territoriaux complexes, notamment à travers le dispositif national des Cités éducatives, les collectivités locales et le milieu associatif.
- Intervention de terrain auprès des enfants : Compétence dans la conduite d'interventions indirectes et directes en classe de CM1-CM2-6ème et l'animation de dynamiques collectives impliquant les enfants, les enseignants et les familles.
- Travail en équipe multidisciplinaire : Aptitude à collaborer au quotidien dans des environnements multidisciplinaires, en faisant l'interface entre le monde de la santé publique (Santé Publique France, Ligue contre le Cancer, Agence Régionale de Santé, Caisse Primaire d'Assurance Maladie), les professionnels de l'éducation (DSDEN91, USEP91) et le monde de la recherche universitaire (sciences du sport, psychologie, épidémiologie).

• Travail en équipe
• Conduite de projet
• Autonomie